Сделать домашней|Добавить в избранное
 
 
Главная страница » Документы » Образовательные программы » образовательная программа ДОУ №3 2016-2017
на правах рекламы
Добр!

образовательная программа ДОУ №3 2016-2017

Автор: Admin от 1-09-2016, 09:39

Принята

на заседании педагогического совета

протокол №1 от 29 августа 2016г.

 

                   Утверждаю

 

      Заведующая МБДОУ детский сад №3

      «Золотая рыбка»    

      Коровкина Е.И. _________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ДЕТСКОГО САДА № 3 «ЗОЛОТАЯ РЫБКА»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание программы

 

I.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

4

1.1.

Пояснительная записка - цели и задачи программы - принципы и подходы к формированию Программы

4-11

1.2.

Характеристики особенностей развития детей.

12-17

1.3.

Планируемые результаты освоения Программы - целевые ориентиры в раннем возрасте - целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы

17-20

1.4.

Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе

20-22

П.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

22

2.1.

Основные положения

22-23

2.2.

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка    по образовательным областям.

23

2.2.1.

Ранний возраст (1,6-3 года)

24-33

2.2.2

Дошкольный возраст (3-7 лет)

33-48

2.3.

Взаимодействие взрослых с детьми

48-49

2.4.

Взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников

49-51

2.5.

Способы и направления поддержки детской инициативы

51-52

2.6.

Вариативные формы, способы и средства реализации программы

52-57

2.7.

Модель выпускника МБДОУ

57-57

2.8.

Содержание коррекционно-развивающей системы

 

57- 59

Ш.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

59

3.1.

Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка

59-60

3.2.

Организация развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ

60-63

3.3.

Кадровые условия реализации Программы

 63-64

3.4.

Материально-техническое обеспечение Программы

 64-65

3.5.

Организация режима в ДОУ

 65-67

3.6.

Методическое обеспечение Программы

67-70

 

I.  ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1.1.   Пояснительная записка

Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-Ф3 (далее - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации») дошкольное образование является уровнем общего образования наряду с начальным общим, основным общим и средним общим образованием.

Именно в дошкольном детстве закладываются ценностные установки развития личности ребенка, основы его идентичности, отношения к миру, обществу, семье и самому себе.

Поэтому миссия дошкольного образования - сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как отправной точки включения и дальнейшего овладения разнообразными формами жизнедеятельности в быстро изменяющемся мире, содействие развитию различных форм активности ребенка, передача общественных норм и ценностей, способствующих позитивной социализации в поликультурном многонациональном обществе.

Основная образовательная программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности МБДОУ детский сад № 3 «Золотая рыбка», которая направлена на развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей, формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Основная образовательная программа МБДОУ детский сад № 3 «Золотая рыбка»  ориентирована на организацию работы в соответствии с нормативными правовыми документами, действующими в сфере дошкольного образования:

-         закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании»;

-         приказ  Министерства  образования  и  науки  РФ   от   17   октября  2013г.   №   1155   «Об
утверждении  федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования»;

-         примерная основная образовательная программа дошкольного образования (одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 20.05.2015г. № 2/15));

-         порядок     организации  и  осуществления  образовательной  деятельности  по  основным общеобразовательным    программам     -     образовательным    программам    дошкольного
образования (утвержденный приказом МО и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014);

-         санитарно-эпидемиологические   требования   к   устройству,   содержанию   и   организации режима      работы      дошкольных      образовательных      организаций",      утвержденным
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
15 мая 2013 г. N26;

-         Федеральный закон   «О физической культуре и спорте в РФ», письмо Минобразования
России от  12.08.02 №13  - 51  - 99/  14  «О  введении третьего дополнительного часа
физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации»;

-         Устав   МБДОУ детский сад № 3 «Золотая рыбка»  и другие локальные акты (положения, приказы) ДОУ.

Программа включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений (вариативную часть). Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Основная образовательная программа МБДОУ детский сад № 3 «Золотая рыбка» (далее Программа) разработана на основе  примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В.Солнцевой (далее программа «Детство»).

Программа направлена на создание социальной ситуации развития дошкольников, социальных и материальных условий, открывающих возможности позитивной социализации ребенка, формирования у него доверия к миру, к людям и к себе, его личностного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей посредством культуросообразных и возрастосообразных видов деятельности в сотрудничестве со взрослыми и другими детьми, а также на обеспечение здоровья и безопасности детей. Социальная ситуация развития определяется местом ребенка в обществе; общественными требованиями и ожиданиями относительно возрастных норм поведения детей, соответствующими исторически сложившемуся образу детства; интересами самого ребенка, характером и содержанием его активности. Формируемая социальная ситуация развития выступает как источник социализации и развития личности ребенка, определяет уклад жизнедеятельности дошкольника, включая формы и содержание общения и совместной деятельности ребенка в семье и в дошкольном образовательном учреждении.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса по основным пяти направлениям (образовательным областям): социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Программа, в соответствии с ФГОС ДО, включает в себя три основных раздела, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений:

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности, а также способы определения достижения этих целей и результатов. Содержательный раздел включает описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях - социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической, физической. Программа определяет содержание образовательных областей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей в различных видах деятельности:

■       игровая (сюжетно-ролевая игра, игра с правилами и другие виды игры),

■       коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и другими детьми),

■       познавательно-исследовательская (исследование и познание природного и социального
миров в процессе наблюдения и взаимодействия с ними), а также такими видами
активности ребенка, как:

■       восприятие художественной литературы и фольклора,

■       самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),

■       конструирование   из   разного   материала,   включая   конструкторы,   модули,   бумагу,
природный и иной материал,

■       изобразительная (рисование, лепка, аппликация),

■       музыкальная  (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений,  пение,
музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах),

■              двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка. Организационный раздел описывает систему условий реализации образовательной деятельности, необходимых для достижения целей Программы, планируемых результатов ее освоения в виде целевых ориентиров, а также особенности организации образовательной деятельности, а именно описание:

■  психолого-педагогических, кадровых, материально-технических и финансовых условий,

■  особенностей организации развивающей предметно-пространственной среды,

■  особенностей образовательной деятельности разных видов и культурных практик,

■  способов и направлений поддержки детской инициативы,

■  особенностей взаимодействия педагогического коллектива с семьями дошкольников,

■  особенностей разработки режима дня и формирования распорядка дня с учетом

возрастных  и  индивидуальных  особенностей  детей,  их  специальных  образовательных потребностей,

■   система   оценивания   качества   реализации      программы,   направленная   на   оценивание созданных в ДОУ условий внутри образовательного процесса.

Цели и задачи реализации программы Цель программы:

проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.

Задачи:

  1. охрана   и   укрепление   физического   и   психического   здоровья   детей,   в   том   числе   их эмоционального благополучия;
  2. обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период
    дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального
    статуса;
  3. создание  благоприятных  условий  развития  детей  в  соответствии  с  их возрастными  и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;
  4. объединение  обучения и  воспитания  в целостный образовательный  процесс  на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
  5. формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных,
    эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и
    ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
  6. формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным
    особенностям детей;
  7. обеспечение  психолого-педагогической  поддержки  семьи  и  повышение  компетентности родителей   (законных  представителей)   в   вопросах  развития   и   образования,   охраны   и укрепления здоровья детей;
  8. обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального
    общего образования.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают социальную ситуацию развития личности ребенка. Программа направлена на создание условий развития дошкольников, открывающих возможности для позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам деятельности.

Программа включает обязательную часть (не менее 60% )и часть, формируемую участниками образовательных отношений (не более 40%). Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми    с    точки    зрения    реализации    требований    Федерального    государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее - ФГОС ДО). Принципы и подходы к формированию Программы

В основе реализации Программы лежит культурно-исторический и системно-деятельностный подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС, который предполагает:

  • полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (раннего и дошкольного возраста),
    обогащения (амплификации) детского развития;
  • индивидуализацию дошкольного образования  (в том числе одарённых детей и детей с
    ограниченными возможностями здоровья);
  • содействие   и   сотрудничество   детей   и   взрослых,   признание   ребенка   полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
  • поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;
  • партнерство с семьей;
  • приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
  • формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных
    видах деятельности;
  • возрастную   адекватность   (соответствия   условий,   требований,   методов   возрасту       и особенностям развития);
  • учёт этнокультурной ситуации развития детей.
  • обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего образования.

В основе реализации   системно - деятелъностного   подхода при организации образовательного процесса положены система дидактических принципов:

  • принцип деятельности (заключается в том, что ребенок, получает знания не в готовом виде,
    а добывает их самостоятельно);
  • принцип непрерывности ( преемственность между темами);
  • принцип целостного представления о мире (обобщенное, целостное представление о мире, о
    себе);
  • принцип минимакса (даем больше, требуем стандарт, возьми сколько можешь);
  • принцип психологической комфортности (доброжелательная атмосфера);
  • принцип творчества (ситуация успеха, настрой на творческое дело).

При   построении      и   организации   образовательной   деятельности   учитываются   следующие принципы:

•        Поддержка разнообразия детства

современный мир характеризуется возрастающим многообразием и неопределенностью, отражающимися в самых разных аспектах жизни человека и общества. Многообразие социальных, личностных, культурных, языковых, этнических особенностей, религиозных и других общностей, ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения, жизненных укладов особенно ярко проявляется в условиях Российской Федерации - государства с огромной территорией, разнообразными природными условиями, объединяющего многочисленные культуры, народы, этносы. Возрастающая мобильность в обществе, экономике, образовании, культуре требует от людей умения ориентироваться в этом мире разнообразия, способности сохранять свою идентичность и в то же время гибко, позитивно и конструктивно взаимодействовать с другими людьми, способности выбирать и уважать право выбора других ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения. Организация выстраивает образовательную деятельность с учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения.

•        Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии
человека. Самоценность детства - понимание детства как периода жизни значимого самого
по себе, значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот этап является
подготовкой к последующей жизни. Этот принцип подразумевает полноценное проживание

ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного детства), обогащение (амплификацию) детского развития.

Позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства происходят в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире.

Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей(законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей. Такой тип взаимодействия предполагает базовую ценностную ориентацию на достоинство каждого участника взаимодействия, уважение и безусловное принятие личности ребенка, доброжелательность, внимание к ребенку, его состоянию, настроению, потребностям, интересам. Личностно-развивающее взаимодействие является неотъемлемой составной частью социальной ситуации развития ребенка в организации, условием его эмоционального благополучия и полноценного развития.

Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. Этот принцип предполагаетактивное участие всех субъектов образовательных отношений - как детей, так и взрослых -в реализации программы. Принцип содействия предполагает диалогический характер коммуникации между всеми участниками образовательных отношений. Детям предоставляется возможность высказывать свои взгляды, свое мнение, занимать позицию и отстаивать ее, принимать решения и брать на себя ответственность в соответствии со своими возможностями.

Сотрудничество Организации с семьей. Сотрудничество, кооперация с семьей, открытость в отношении семьи, уважение семейных ценностей и традиций, их учет в образовательной работе являются важнейшим принципом образовательной программы.. Программа предполагает разнообразные формы сотрудничества с семьей как в содержательном, так и в организационном планах.

Сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые могут внести вклад в развитие и образование детей, а также использование ресурсов местного сообщества и вариативных программ дополнительного образования детей для обогащения детского развития. Организация устанавливает партнерские отношения не только с семьями детей, но и с другими организациями и лицами, которые могут способствовать обогащению социального и/или культурного опыта детей, приобщению детей к национальным традициям (посещение театров, музеев, освоение программ дополнительного образования), к природе и истории родного края; содействовать проведению совместных проектов, акций, экскурсий, праздников, посещению концертов, а также удовлетворению особых потребностей детей, оказанию психолого-педагогической   поддержки в случае необходимости.

Индивидуализация дошкольного образования предполагает такое построение
образовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализации
образовательного процесса, появления индивидуальной траектории развития каждого
ребенка с характерными для данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей его
интересы,   мотивы,   способности   и   возрастно-психологические   особенности.                          

Для реализации этого принципа необходимо предоставление ребенку возможности выбора в разных видах деятельности, акцентирование внимания на инициативности, самостоятельности и активности ребенка.

 

Скачать образовательную программу 2016-2017.docx [174,99 Kb] (cкачиваний: 3)


Теги: ребенка, детей, развития, деятельности, образования, дошкольного, развитие, реализации, образовательной, образовательных, Программа, особенностей, Программы, процесса, образовательного, программы, принцип, детства, другими, соответствии

Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь.
Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.

Комментарии:

Оставить комментарий